「理科」はなぜ必要か？−−「はじめに」にかえて

第１章　さまざまな自然観
　　　　日本の自然
　　　　日本人の自然観
　　　　西洋人の自然観

第２章　自然科学の自然観・理科の自然観
　　　　自然科学はどのように自然をみているか
　　　　「理科」のなかみ
　　　　「理科」の自然観
　　　　日本の「理科」は自然科学教育か

第３章　百姓仕事がささえた「理科」
　　　　身近にあった自然
　　　　自然が育む感性

第４章　理科の変遷〜一九四五年から現在〜
　　　　問題解決力を重視した戦後の「理科」
　　　　学力とは何か

第５章　理科ばなれの現実
　　　　理科がきらい
　　　　理科の「学力の低下」はほんとうか
　　　　子どもの理科ぎらいは、教師の理科ぎらいから

第６章　何を、何で、どう教えるか〜理科教育の三つの要素〜
　　　　「何を」教えるか
　　　　「何で」教えるか
　　　　理科教師の条件

第７章　「理科」のなかの環境教育
　　　　子どもは地域の自然とどうかかわっているのか
　　　　理科における環境教育の視点

第８章　「理科」がになう心の教育
　　　　「心」をどう見るか
　　　　小学校で牛を飼う−−鳥取県泊村立泊小学校の実践
　　　　生命の躍動
　　　　
おわりに

引用・参考文献
巻末資料　１日本国憲法（抜粋）
　　　　　２教育基本法（抜粋）
　　　　　３幼稚園教育要領（抜粋）
　　　　　４小学校学習指導要領（抜粋）
　　　　　５中学校学習指導要領（抜粋）
　　　　　６高等学校学習指導要領（抜粋）